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听于连昶老师专题讲座有感

  发表日期:2010年6月12日      作者:刘娜     【编辑录入:sxq

于连昶老师专题讲座有感

浙江路小学  刘娜

最近有幸听到于连昶老师的四场精彩讲座,老师深入浅出地讲述了自己多年来在语文教学工作中的宝贵经验,使我受益匪浅。

     在这几场讲座中,于老师提的最多的莫过于“整体交付”了。那么什么是整体交付呢?我的理解是将教学目标允许的、学生感兴趣的、具有适度挑战性的学习任务,以交办形式放手由学生个体或小群体去完成。现代教学论指出,教学的本质是交往。对于语文课程,平等对话是交往的主要形式。以往的语文教学,主要靠教师遵循逻辑规律设计的一个又一个问题来牵动学生学习,学生见到的是知识结论,失去的是主动精神、探索意识和发现的愉悦。要想使学生具备平等对话的资本,教师就要改变用一个个小问题牵引学生,代之以学习任务整体交付。比如,《生命生命》文章开篇第一句说:我常常想,生命是什么呢?课文举了几件事说明作者常常想的呢?我常常想,经历这每件事情的时候,作者通过想,都懂得了什么呢?为什么这样说?请你一件事一件事地读和想,可以在书页边上写上几个字,记下闪过的想法。再如《盘古开天地》一文,画出你认为文中神奇、了不起的地方,并想想原因。又如《鸟的天堂》第一部分,默读课文,去发现巴金先生观察榕树时的惊喜,把相关的句子画下来,和同学交流想法,这些都是整体交付的做法。开头至关重要,结果注重赏识,过程重在指导。学生完成这样的学习任务,要经历探寻、想象、揣摩、发现、动情、表述等等实践活动,于是,他们品味了发现的乐趣,获取了独特的认识,积蓄了平等对话的资本,经验与教训具有同等价值。值得注意的是,整体交付应特别关注:1.在学习者具备心理需求时交付。2.交付的任务是学习者跳起来就可以摘到的桃子。3.使每位学习者都明确学习任务。4.学习者完成任务时及时调控,深入指点。5.个别指导、帮助暂时困难生,给足时间。

学生是学习的主体和主人,教师要将学生作为最重要的学习资源,顺学而导,切勿占尽风光、居高临下、无所不知、锋芒毕露。通常教师要做到五不不急于达成教学目标,耐心引导学习过程;不使学习者感觉到教师明知故问;不回避关键问题;容忍稚嫩与口误;不跳出对话情境评价学生。

在讲座中,老师还时不时地提到了 生本教育 那么什么是生本教育”?怎样才能施行课前研究性学习?生本教育是在终身教育的目标下的一种教育措施。学生投入学习,在自主的学习中学会学习,成为终身的学习人,成为学习化社会的参与者和构成者。生本教育下的师生互动突出表现为学生对教师的促进作用。尊重学生的人格和个性,崇尚自由和谐,使教师和教学资料的权威面临着学生思维的挑战。从以教师为中心到以学生为中心,从“管”学生和“传”知识到师生的个性化发展。教育过程的全员参与,淡化了教师的权威角色,提升了学生的主体地位。把课堂还给学生,让学生主动地、自主的学习。教师转变角色,由演员变为导演。教师的核心任务不是自己教,而是组织学生学,服务于学生的“学”。“生本教育”中的“先学后教、不教而教”的模式不就是新课程理念的具体体现吗?那为什么我们没有从根本上转变观念,把老师从沉重的教学负担中解脱出来,还给学生充满快乐和激情的课堂呢?我认为我们与新课程理念不相适应的评价制度、考试的指挥棒还在深深的影响着老师的思想,制约着我们的教学实践。老师不敢放手,不相信学生的能力。担心如果老师不面面俱到地把每一个知识点都灌输给学生,考试结果就不理想。然而现在我们则要求教师放弃讲解,而抛出有价值的问题,让学生你一句,我一句的讨论。以往我们的课堂是教师在上面讲的声嘶力竭,学生在下面似听非听。让学生讲解吧,还扭捏不大方,声音小的只有自己才听得到。随着学生年龄的增长,他们在课堂上主动举手发言的热情越来越低。这种状况是如何造成的呢?原因很简单,就是以前我们的教师在课堂将知识讲解的太多太细,给学生发言的机会太少,久而久之使学生思维懒惰,懒得思考问题,认为学习是被迫的,是为家长学、为老师学,没有了学习的动力,课堂效率低。我以前一贯认为,作为教师,自己付出努力就是对得起学生了,自己做得多一些,就是在提高教学质量,还认为这就是在延续教育的优良传统,是积极、认真地服务于学生的充分体现。听了先生课前讲的两个小故事,我想我就像想保护梅花鹿的森林管理者,辛苦付出了不少,却不知这样做的结果不仅没有给学生足够的生长空间,更破坏了他们自由生长的规律,使得学生被传统束缚,无法自由施展。这种“保姆式”的教育并不可取。

      听了于老师的讲座,我觉得这是一种先进的教育理念,自己学习的仅是一点皮毛,或者说连皮毛也算不上,但是这并不妨碍我朝着这方面努力!在今后的生活中、教学中,我觉得我应该一改以往的教学作风,无论是对自己的孩子还是对我的学生应该多一些理解、宽容和耐心,允许他们犯错误,而且是可以多次犯错。把学习的自主权还给学生,引导他们自己去探索,去发现,在反复验证的过程中学习知识,快乐的成长。使他们真正的成为学习的主人。

   

 


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