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教学相长 师生共赢

  发表日期:2010年6月9日      作者:李颖     【编辑录入:ydm

          教学相长   师生共赢

                              塘沽浙江路小学 李颖

今年,我又带毕业班。为了让每个孩子在最后的考试中取得自己理想的成绩,也为了平均分的提高,我树立了“提高考分,人人有责”“一个都不能少”的指导思想。辉煌的考试成绩激励着我不断地追求分数辉煌的延续。年复一年的工作,日复一日的教学,身心疲惫的我常感内心空洞、茫然,我时常在心中追问自己,我究竟需要怎样的教育生活?我能给孩子带来什么?我只能陷入整日盲目的忙碌之中吗?我要追求有创意的、成功的课堂教学和有个性的、深刻的教育思考。这就是我新三年规划的出发点。

目标之一:在实践中摸索,在实干中提高

1、让每堂课都精彩,让学生拥有跃动的思维

打造精彩课堂是教师的第一要务。我努力创设自由而真实的课堂情境,激发学生的潜能,发展学生的思维,促进每一位学生有个性的发展。我讲课时,感觉总像与学生聊天、与学生们一起“玩”数学,常常在不知不觉中学生智慧的火花被点燃,学生的潜能被激活,学生在活动中、在交流讨论中增长了才干。

2、让学生在激励中学会学习,在赏识中展示才能

赏识教育能有效焕发学生的潜能。前不久,我采用了由学生自己归纳总结知识网络、搜集复习资料及相关练习的方式上复习课。每当我宣布今天上课我们所用的复习资料是由xx同学为代表的xx小组设计设计制作完成的,我看到的是制作者的自豪,合作者的骄傲,同学间的欣赏和跃跃欲试的期待。今后我还将在每个令人难忘的40分钟里,记载师生间的合作,记载师生间的相互激励,焕发学生自主学习的热情,同时鞭策我在课堂教学中,不断探索,不断前行。

3、让每位学生都得到发展,在成长的历程中体验成功

数学教学应使每位学生得到不同的发展。我在日常的教学中领悟到:学生都在“向前走”,但不是“齐步走”,而是各自以自己的“节奏”与“速度”在原有的起点上向前走----在一个班级中,一部分学生往往会走得快一些,一部分学生则会走得慢一些。我所要做的,就是让能“走五步”的学生不是机械地和其他同学“一齐走三步”。学生,能走多远,我就让他们走多远。

目标之二:在反思中成长,在研究中发展

重复而又繁忙的的教学生活容易使专业发展停滞不前,要不断超越自己,要不断提升自己的专业境界,道路只有一条:这便是教育科研。07年起,我参与了市级科研课题“在小学数学教学中有效有效培养学生思维能力的研究”。这期间我积累了上万字的教学案例、评课材料及教学反思。这样的做法使我养成认真思索“家常课”的习惯。课前我总问问自己“这节课怎样体现有效、训练学生哪些思维能力?”;课中我常思索“预设为什么不够周全、生成有哪些尚未发挥全部功效?”;课后我不断总结“如何让学生在全员参与中完善思维能力、如何让学生在探索发现中掌握学习方法?”三、四年的一贯坚持使我受益匪浅。为了更好地潜心研究,我给自己制定如下计划:每日坚持反思自己的教学行为,积累相关案例和实验数据;每周拿出半日时间学习理论书籍和报刊杂志上的教育前沿文章,并主动与同伴们交流学习经验,相互借鉴提高;每月对自己的教学行为和实验数据进行全面科学的分析;每学期要完成一篇优秀的教学设计,一篇精彩的教学案例或一篇感人的教育叙事,写一篇高质量的论文,完成一篇发人深省的评课。争取做到“善于思、敢于行、勤于笔”,做科研型教师。

目标之三: 在协作中互助,在交流中提升

1、名师的引领为我指明努力的方向

  在欣赏精彩课例时我崇拜上了吴正宪老师、在阅读教育书籍时我迷恋上华应龙老师、在听课学访时我结识了叶鸿林老师……听其课如听美妙绝伦之音乐,久听不厌;听其谈,能使人茅塞顿开,豁然开朗。期盼着能有更多与名师近距离的交流的机会,走上“名师引领”这条实实在在的走向成功捷径的路

2、团队的力量成为我发展的助推器

萧伯纳说过你有一个苹果,我有一个苹果,互相交换各自得到一个苹果。你有一种思想,我有一宗思想,互相交换,各自得到两种思想。现在我所处的六年级数学组在闫老师的引领下分工协作,发挥各自的优势,彰显着集体的智慧和力量,可以说我今天成绩的取得离不开组里老师的帮助与鞭策,他们的前进是推动我发展的助推器。另外我要完善自己的电子教学档案。有机会也积极参与网络资源的建设,争取将自己的成果与广大同行交流与分享。

步入数学教学丛林的我,望着蜿蜒、悠长、暂时还看不到尽头的小路,不敢喘息,也无法止住继续探索前行的脚步,一步一步地走向深处。而拥有一个具体行动的目标的思考,使其拥有穿透性的力量,使我的行走更为从容与坦然。愿我们的专业成长,为推动浙小的可持续发展尽绵薄之力!


 


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